Aprender a aprender: : autorregulação e protagonismo na formação de tecnólogos empreendedores

Ana Teresa Colenci Trevelin; Vanessa Cristhina Gatto; Caio Flávio Stettiner

doi:10.21710/rch.v38i2.786

Autores

Ana Teresa Colenci Trevelin Faculdade de Tecnologia de São Carlos – CEETEPS https://orcid.org/0000-0002-7569-9296
Vanessa Cristhina Gatto https://orcid.org/0000-0003-2577-2974 https://orcid.org/0000-0003-2577-2974
Caio Flávio Stettiner Faculdade de Tecnologia de Registro – CEETEPS https://orcid.org/0000-0002-4479-7416

DOI:

https://doi.org/10.21710/rch.v38i2.786

Palavras-chave:

autorregulação da aprendizagem, formação empreendedora , ensino superior tecnológico

Resumo

O estudo busca aprimorar os processos de ensino e aprendizagem no ensino superior tecnológico, analisando percepções discentes sobre a autorregulação da aprendizagem. Parte-se do pressuposto de que as Instituições de Ensino Superior (IES) devem formar estudantes autônomos, críticos e ativos em sua trajetória formativa. Mais do que dominar conteúdos curriculares, é necessário preparar os alunos para os desafios contemporâneos, estimulando pensamento inovador, estratégico e adaptável. A pesquisa procura responder: como os alunos avaliam sua capacidade de estudar e aprender de forma autônoma? O foco recai na identificação de estratégias autorregulatórias que potencializam a aprendizagem e favorecem o protagonismo estudantil. De natureza qualitativa, a investigação foi realizada com alunos do 2º semestre do curso de Gestão Financeira de uma instituição pública de educação tecnológica, por meio do 'Projeto AUTONOMIA'. A proposta metodológica incentivou a responsabilidade discente pela própria aprendizagem, contemplando as fases de planejamento, execução e autoavaliação. Os dados, coletados via questionários, grupos focais e relatórios reflexivos, revelaram percepções relevantes sobre autonomia e desempenho acadêmico. Os resultados oferecem subsídios à prática pedagógica, permitindo a docentes repensar estratégias de ensino e aos alunos adotar métodos mais eficazes e alinhados às demandas formativas. A pesquisa fortalece o perfil empreendedor ao integrar autorregulação, inovação e desempenho acadêmico, recomendando estudos futuros em outros cursos, instituições e análises longitudinais

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