Aplicação do método STAD na perspectiva do ensino contábil: grupos colaborativos e divisões de rendimento

Joarlla de Medeiros Macedo Silva; Gabriela Louise de Vasconcelos Ribeiro; Tamara Pontes Félix; Joana Darc Medeiros Martins

doi:10.21710/rch.v28i0.532

Autores

Joarlla de Medeiros Macedo Silva Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Gabriela Louise de Vasconcelos Ribeiro Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Tamara Pontes Félix Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Joana Darc Medeiros Martins Universidade Federal do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.21710/rch.v28i0.532

Palavras-chave:

STAD, aprendizagem, contabilidade

Resumo

O presente estudo objetiva examinar a percepção dos mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande do Norte sobre a eficiência, aplicabilidade e competências do método colaborativo Student Teams Achievement Divisions (STAD) aplicado ao ensino da contabilidade, além de, buscar verificar, empiricamente, a eficiência do STAD aplicado à contabilidade ambiental. A pesquisa possui abordagem qualitativa e quantitativa, no formato de estudo de caso, cujos dados foram obtidos através de questionário aberto e observação participante. Com a finalidade de verificar a percepção dos discentes foi realizada análise de conteúdo por meio do Software ATLAS.ti 7®. O teste de hipótese T de Student foi utilizado para verificar a eficiência do método, enquanto o teste do Qui-quadrado verificou a relação entre a motivação do discente e a evolução da aprendizagem. Os resultados evidenciam que o STAD se demonstrou eficiente, haja vista a diferença estatisticamente significante entre as pontuações obtidas pelos discentes antes e após a aplicação do método. Foi verificado que, para a amostra estudada, a motivação do aluno não tem relação com o fato de o mesmo ter obtido êxito na pontuação alcançada. De acordo com a percepção dos mestrandos, o método é capaz de desenvolver habilidades interpessoais como comunicação, pensamento crítico e resolutividade de problemas. Ademais, o STAD estimulou o trabalho em equipe, que por sua vez motivou os discentes durante o desenvolvimento da aula.

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